关于大学教育与实际工作脱节的讨论由来已久，尤其是在看重应用的营销广告类方向。

营销传播类实务工作，与媒介技术、信息交互技术的发展紧密相关。早期的理论体系，诞生于传统媒体时代，而这一时期的技术演进是极为缓慢的，实务工作也没有发生巨大的进化，因此相关的理论体系亦处于一种较为稳定的状态。

而当互联网出现之后，尤其是进入移动互联网时代，新技术催生的新媒体呈现了爆炸态势，营销实践的迭代速度不断加快。热点转瞬即逝， 创意日新月异，即便是畅销书，生命周期也超不过三个月。而用于教学的理论体系，也自然被认为已经无法支撑营销人才的快速进化了。

但同时，透过现象看本质，其实在营销技术的变革过程当中，有关广告学和营销传播的核心原理并没有发生本质上的改变。心理学、传播学、社会学、美学等营销、广告、公关的核心理论，依然能够解释甚至预言实践工作，依然是行之有效的思考方法。

笔者认为，造成教育与实际脱节的本质原因，不在于理论落后于实践，而是高校教育在脱离真实商业的环境中，过于强调实践案例，以致于无法让学生掌握利用理论来指导或创新实践的方法。不是实践课太少，而恰恰是理论教育传授不到位。

我们以数字营销为例。数字营销的本质，是利用一系列数字化技术， 让传播量化可追踪，从而提升效率。其实对于这一理念，传播学的实证研究派很早就已经采用了。数字化技术让人群分析、精准投放、效果评估这些原先只存在于理论中的模型，成为了现实。

此外，不仅是底层理论没有过时，技能型的理论框架也依然行之有效。例如，在短视频大行其道的当下， 其本质上还是视频的策划、拍摄和剪辑。拍摄、剪辑的原理没有变化，只是工具和观看场景发生了变化，难道真的需要长短视频分设专业吗？

事实上，我们也观察到，目前业内的一线从业者，如果是理论功底较为扎实的，对于营销事物背后的核心原理有着深刻洞察的，往往能在第一时间去把握行业的变化，进而完成自我进化。而那些知其然不知其所以然的熟练工，甚至是某些公司或者工作室，在风口过后往往裹足不前甚至关张倒闭。

对于大学教育而言，笔者认为， 我们的教学或者是应用课程的体系， 应该着重考虑到应用的场景，我们要把经典理论教授透彻，教授如何运用理论去进行创新实践；我们也要教授新的技能，但同时我们更要去教会学生在不同应用场景中的变形以及使用。

当然，不仅是大学教学需要改变，企业也需要积极参与到大学生的职业培养中去。5G、人工智能、数字化正在以前所未有的速度，变革着产业、商业以及营销，对于任何一家公司而言，推动存量人才的能力转型成本是巨大的，期待批量招聘经过社会历练自学成才的新人更是不切实际。为此，蓝色光标成立了蓝色光标大学，针对大学生和行业新人开展营销职业培训，为全行业输送人才。

蓝标大学的这套教学方法从开始实施以来，在近半年的时间内，我们陆续对累计超过 1500 名学生进行了完整的培训。同时为了检验这一课程培训给学生带来的成效，我们也整合蓝标全集团以及合作企业的岗位资源，让这些学生在实践过程当中得到进一步的检验。
 
（虞旸，蓝标大学校长）